100位老师真情发问:做一名老师,我该怎么办?

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发表于 2018-7-16 09:04:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
上周末,语文好教师举行了"寻找100名老师,说说你在职业中的困惑”留言活动,几百位在职老师留下了自己的看法和疑惑,由于数量较大,今天小编就精选了22条困惑分享出来。
1
“面对学生犯错,根据校规应该停课回家反省”,这样的事件很多,老师刚刚宣布不可以做的事情,总有学生公然挑衅,如果不处罚全班都在看着,一处罚,手机电话响不停。一会儿这个打电话求情,一会那个打电话威胁,遇见个特别不像话的学生,逼的老师在校长等领导面前霸气留言“他要是回来这个班我就去操场跪着”无奈!
2
工作中的困惑:
1.刁钻的学生和家长是少数,但被新闻媒体惯坏的家长不少。
2.班主任要教课,管纪律,管安全,禁毒,禁赌,宗教知识等等要宣传,感觉不必要的事情淹没了教育教学的主题,精力有限,疲于不必要的任务。
3.学生学习动力不足,没有目标,手机,游戏无法控制。
3
做教师的难,很多都体现在“矛盾”上:作业少了学生练习不够,作业多了违背课改要求;课堂上讲少了学生要点掌握不清,讲多了又成了“一言堂”;对学生温柔大多班级纪律差,严厉又说对孩子们没爱心……网上说“放假其实是给老师疗心灵的伤”,这话一点都不夸张,但无论有多虐,我们依然爱这个职业!
4
老师的职业教书育人,所谓的“痕迹管理”真的有必要?跟学生无关的杂务何时取消?这是所有老师都关心的!
今天看到这样一句话:现在一线老师都在考虑辞不辞职,或者什么时候退休!!
5
困惑:在追求成绩的大教育背景下,核心素养中的素质教育形同虚设!
“课堂上让学生动起来”的口号喊得越响,课堂上学生真正动手的时间却越来越少,有时也是一些虚假的、形式化的讨论,究竟是什么束缚了老师和教育,不能做到真正的“放手”教育。
6
我的困惑是:何时能够让老师安安静静地教书?
当今环境下,教师被学生欺负、教师被家长打骂、教师被安排扶贫、教师为了讨薪被打.这一桩桩一幕幕,都如鲠在喉。想当初,我们怀着满腔热血来教书,如今却没有那么受人尊重。六安老师的仗义执言,让我们安徽的一大批老师获得了定的资金补偿,我想,这讨来的薪水也不得长久吧。今年安徽教师招考,竟然有700多个岗位无人问津。试想一下,一个国家、一个民族,没有了老师,是个多么可怕的事情!!?别再整那些形式主义了,让老师安安静静、踏踏实实地教书吧!
7
我的困惑是:如何教会现在的孩子尊师?
对于一年级来说,正是学习习惯和行为习惯的养成的大好时机。可是我带了快一年的孩子,班里有50个孩子,49个孩子都会按照老师的教法去养成习惯,可是一个孩子,我始终教不会,“暴躁,不礼貌,不坚持”,这些是所有老师对他的评价,家长也说管不了。俗话说“潜移默化”,环境能影响个人,大班教学下,如何让一个“暴躁”的孩子成长,这是我带一年级以来,一直未解的难题。
8
我很疑惑,我们一线教师好不容易不用扶贫了,却很快被安排每个月最后周周五下午去义务打扫卫生。
而且从去年开始暑假被推迟两周说是搞课改,后来寒假又被要求提前开课一周我们的第十三个月工资只发过一次,去年开始就被变成扶贫积金。教师永远是逆来顺受,谁都可以命令、指挥!
9
都说不要让孩子沉迷手机,可好多学校微课,家长群发作业,电视授课……都离不开电子产品,这不是相互矛盾吗?
老师的专业工作已经很多了,学校一有检查老师就得加班加点,这是应该的吗?
10
过度用嗓,嗓子“慢性咽炎”。长期电脑备课,眼睛干燥模糊。工作担子越来越重,压力大,睡眠差。埋首备课,颈椎有点僵硬,腰椎间盘突出。生活紧张偶尔不规律,胃病找上门。久站后双腿时而麻木无力,各种毛病都出来了。
11
从教三年,班主任经历一年,却有了职业倦怠感。一方面是与理想中的小学老师相差甚远,根本没有什么时间照顾家庭,整日忙于学校德育活动和教研比赛、学生琐事,一周18节课。一方面是疲倦不堪,没有编制的压力和低人一等,与公办学校老师的落差很大。社会和家长、学校要求老师“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,然而,私以为老师这个职业并不需要被道德绑架,牺牲自己的教育是软弱无能的教育,并不值得被提倡。民办教师社会地位不高,还分三六九等,待遇天差地别,没有时间好好沉淀自己,提高自己。
12
工资待遇太低,社会要求与希望值太高。现在大多数人还以老师要无私奉献,不求回报的精神来要是老师,可现在社会经济发展这么快,老师已成为贫下阶级,温饱问题还解决不了何以安心站稳讲台?
现在社会赋予老师的职责不只是教书了,还要负责学生安全与温饱,什么扶贫,下乡安全走访防溺水。家长生完孩子都不用管,一切有老师呢!想让学生成绩好,家长溺着,社会护着,老师不敢管不敢说,有什么本事能把学生教好,现在的老师大多数不知道该怎么当老师了……
13
是什么让年轻人变得畏缩?是什么让正直人不敢发声?
从教近三十年了,我爱教书,也爱学生;很幸运,我也很得学生喜欢和尊敬,活得清贫却也自尊。近几年,教育领域风雨不断。身为教师中的一员,我虽难沐阳光,却也没被雨打风吹;但是……我忘不了年轻的同事说我“笨”时那善良而无奈的眼神,忘不了我亲爱的学生让我“忍”时那惶急而担忧的声音。
14
我也是在农村教学的一线教师,上班九年了,也是河南省第一届特岗老师,当时分配到自己家乡二中教语文,留守儿童比较多,家长都去挣钱打工去了。留下老人与孩子,学生拿手机的比较多。校长规定的,收一个摔一个,也有家长过来要的,也有家长过来打架的,总之什么样的人都有,随着时间的推移,学生越来越少,开始的两千,到现在的三百多人,上课根本没人听,要么睡觉,要么看小说,总之没有学习的。和我们上学那个时候简直两重天,什么时候能改变这种情况呢!!!
15
学校安排主科老师又要当班主任又要当备课组长,班主任这头是要成绩,要德育,要协调同学关系,此处省略一万字你们懂的;另一头是要出卷,要改卷,此处省略五千字也懂的。这十项全能吗?谁教我如何完美应对?
16
困惑就是:未入编的老师福利比入编老师的待遇怎么差那么多?
但是在工作方面未入编的老师却要比已经入编的老师要干得多,承受得多,这很显然,福利待遇差很多,工作压力也相对大很多,不公平!
17
我的困惑是:管理上老师应该怎样教育那些既不能打骂,又听不进劝说,还不能开除推向社会,更不怕“请家长”的学生?
教学中仅一个“写完一句话就得加句号”要求了二年,罚画过一万也不止,却在高中毕业时,还“不会”画的一群“高中毕业生”该怎么办?
18
专家总说:没有教不好的学生,只有不会教的老师。但面对那些个油盐不进的学生究竟如何入手呢?
打,说侵犯人权;骂,说侮辱人格;不管,说有违师德。专家说:要用爱感化学生。感觉爱已耗尽,如何再爱!人家不是说打是亲,骂是爱,那谁说教师打骂就不是爱呢?总是宣扬课改课改,但是总是流于形式,到现在我也没有真正明白什么是课改,总是要求学生安全第一,所以把学生困在学校、社会为他们建造的温室里,那怎么成长,很多东西我们可以通过多媒体了解,但很多技能却需要去生活中磨练。现在学生稍微出点事,就是各种谴责老师,而老师的付出就被一笔带过,就像我们同事平时开玩笑说的:孩子学不好是老师教不好,孩子学好了是他们家孩子脑子好。这样的形式下,还有哪位老师敢想、敢做、敢教,只期盼着平安无事的度过教学生涯!何其哀哉!
19
在教育教学中,我最多的困惑是写教案与备课。
说实话,写教案是为了上级领导、学校检查和职称,所以写教案其实就是“抄教案”,对于上课来说基本是脱节的,最多也就是练练字而已。备课才是真真切切的抓教材,熟悉教学大纲,精心设计教法和学法,从学生的实际情况和教学内容定教学设计方案和教学过程。我希望把写教案和备课结合起来,实现内在统一。
20
现在的教材,多数延用以前的课文,但是时代在不断进步,教材是不是也应该与时俱进一些?
以前时代的东西好多现在的学生都不了解,所以体会上来说并没有那么深,这就需要老师耗费大量时间讲时代背景,然而,目的既然让学生学会正能量的东西,教材是不是应该从他们生活的时代去攫取教材呢?
21
学生周末作业总是未完成,留还是不留?
让周一放学回家补,依然不写。一次,让他中午放学留下补,爷爷、奶奶、爸爸陆续来找。留还是不留?
22
教师晋升高一级,不是主要看教育教学取得的成就,而是看课题(我校分值大)、发表文章。公平吗?
最可笑是那主要由数学专科老师组成的领导小组主宰我们的命运,只有抽测成绩才加分,那不用抽测的年级是否无付出,公平吗?另外,他们认为数学科难拿奖,竟说有自己名字的都属个人荣誉称号,只算最高级的一张奖状加分,但这些所谓的领导小组成员,你们不知道个人荣誉,不只是有称号的奖状,而且有教师参加竞赛而获得的有一、二、三等奖的奖状吗?并且要按等级加分。你们这样做,是为私利,而否定别人的付出。难道你们认为我们班主任易拿奖,是天下掉下来的吗?虽然每间学校评比方案不同,但都要合理些啊!

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